नए युग का मूल्यांकन सिर्फ अंकों के बारे में नहीं है

 प्रौद्योगिकी मूल्यांकन को अधिक प्रासंगिक बनाने में मदद कर सकती है क्योंकि कंप्यूटर अब शिक्षा में मानक उपकरण हैं एक शिक्षक अपने स्कूल के आधे से अधिक समय को किसी न किसी प्रकार के मूल्यांकन या मूल्यांकन गतिविधि में बिताता है। एक शिक्षक के हाथ में सर्वज्ञ लाल, हरा या काला पेन, उसके चेहरे पर शिकन और अंत में असंख्य अंकों के साथ लगातार टिक और क्रॉस, एक शिक्षक के शैक्षणिक अस्तित्व का कुल योग है। एक शिक्षक सदैव अंकित रहता है। एक दुखद वास्तविकता लेकिन फिर भी सत्य। क्या इसका अब भी कोई महत्व है क्योंकि हम एआई प्रधान जेन-एक्स दुनिया में प्रवेश कर रहे हैं? अपने निजी स्थान के चारों ओर देखें। क्या कोई इस बात से इनकार कर सकता है कि चीजें काफी हद तक बदल गई हैं? क्या कोई इस बात पर जोर दे सकता है कि मूल्यांकन अब केवल अंक नहीं रह गये हैं? सच्चाई यह है कि आकलन को सीखने और सिखाने में सहायता करनी चाहिए। ऐसा करने के लिए हमें केवल अंकों की आवश्यकता नहीं है, जो कि साक्ष्य-आधारित अभ्यास है, बल्कि हमें ऐसे मूल्यांकन डिजाइन करने की आवश्यकता है जो एक बेहतर सीखने का माहौल बनाने और एक सरल जवाबदेही कार्य से परे जाने के उद्देश्य से प्रासंगिक अभ्यास प्रदान करते हैं। यदि हमारा सरोकार केवल अंकों से नहीं है तो एक व्यापक मूल्यांकन डिज़ाइन कैसा दिखना चाहिए? आइए शिक्षकों की भूमिका से शुरुआत करें। यहां यह जरूरी है कि हमारे शिक्षक न केवल अलग तरीके से पढ़ाने के बारे में सोचना शुरू करें बल्कि वे अब जो पढ़ा रहे हैं, उसका भी अलग तरीके से आकलन करने में लगें। ध्यान देने योग्य बातें ये हैं: · उनका ध्यान गहन कौशल विकसित करने पर केंद्रित होना चाहिए जिसमें छात्रों को महारत हासिल करनी चाहिए। उनके छात्रों की रचनात्मक और लीक से हटकर सोचने, प्रस्तुत समस्याओं का समाधान खोजने, अपने विचारों को सार्थक ढंग से संप्रेषित करने और आवश्यकता पड़ने पर दूसरों के साथ मिलकर काम करने की क्षमता, और शायद कई अन्य लोगों की क्षमता। · कार्यों की प्रकृति खुली और विविध होनी चाहिए। व्यक्तिगत और समूह दोनों तरह की परियोजनाएँ, अपने समाधानों को अपने चुने हुए प्रारूप में प्रस्तुत करती हैं, उन प्रश्नों को डिज़ाइन करती हैं जिनके उत्तर उन्होंने पहले से ही सोच लिए हैं, ऐसी परीक्षाएँ जो केवल स्मृति के बजाय सोच को चुनौती देती हैं, आदि। · रचनात्मक और अंतरिम-प्रगति डेटा पर जोर देने के साथ मूल्यांकन की आवृत्ति बढ़ाने की जरूरत है, जिससे एक बार के मूल्यांकन और उसके परिणाम के कलंक को दूर किया जा सके। एक बुरा दिन किसी छात्र की सीखने की सीमा को निर्धारित नहीं कर सकता है और न ही क्षमताओं के संपूर्ण आयाम, अर्थात् मूल विचार, व्यक्तिगत समाधान, प्रभावी समूह कार्य और विचारों के संचार को पकड़ सकता है। रचनात्मक मूल्यांकन, जो अधिक बेहतर है, सीखने के लिए मूल्यांकन को एक सतत प्रक्रिया के रूप में दर्शाता है जिसके माध्यम से छात्र और शिक्षक विशिष्ट शिक्षण लक्ष्यों को ध्यान में रखते हुए मूल्यांकन-अनुभवों की एक श्रृंखला के माध्यम से छात्र योग्यता के बारे में अनुमान लगाते हैं। हमारे आकलन को कार्यात्मक और संरचित शिक्षा के माध्यम से लक्ष्य दक्षताओं को विकसित करने की आवश्यकता है। एक शिक्षक विशेष छात्र आवश्यकताओं को संबोधित करने के लिए इस रचनात्मक उपकरण का उपयोग कर सकता है। इनका उद्देश्य न केवल छात्र को पाठ्यक्रम मानकों की उपलब्धि और संज्ञानात्मक दक्षताओं के विकास की सुविधा प्रदान करना है, बल्कि आत्म-प्रतिबिंब की सुविधा प्रदान करना और छात्र को भविष्य के परिणामों में सीखने की प्रक्रिया और निवेश की एजेंसी प्रदान करना है। उच्च हिस्सेदारी वाली परीक्षाओं के लिए अंकों के साथ योगात्मक मूल्यांकन एक वास्तविकता है, हम इसे गायब नहीं कर सकते हैं, लेकिन उन परीक्षाओं को लेने के कौशल को ऐसे लक्ष्य योग्यता मूल्यांकन के माध्यम से आत्मसात किया जा रहा है। नए जमाने के मूल्यांकन, केवल अंकों पर निर्भर नहीं होने के कारण इसमें प्रौद्योगिकी की भारी उपस्थिति भी शामिल है। प्रौद्योगिकी आकलन को अधिक प्रासंगिक बनाने में मदद कर सकती हैकंप्यूटर अब शिक्षा में मानक उपकरण हैं। प्रौद्योगिकी आकलन को अधिक जानकारीपूर्ण बना सकती है क्योंकि प्रक्रिया संकेतक हमें बता सकते हैं कि कोई छात्र किसी विशेष परिणाम पर कैसे पहुंचा। साथ ही प्रौद्योगिकी आकलन को अधिक कुशल बना सकती है, क्योंकि इलेक्ट्रॉनिक रूप से सूचना सस्ती, तेज गति से आगे बढ़ सकती है और इस प्रकार तेजी से और बेहतर प्रभाव डाल सकती है। क्या हम मूल्यांकन को एक प्रणाली के रूप में पुनः डिज़ाइन कर सकते हैं ताकि यह शिक्षार्थियों की एक ऐसी पीढ़ी तैयार करने में पर्याप्त रूप से काम कर सके जो स्वतंत्र रूप से सोच सकें, समाधान खोजने के लिए विचार-विमर्श कर सकें और जिस पारिस्थितिकी तंत्र में वे पैदा हुए हैं उससे बेहतर पारिस्थितिकी तंत्र डिजाइन कर सकें? संभावनाओं के इस खूबसूरत खेल के मैदान में होने के नाते, जो अकादमिक है, हम सभी का नैतिक दायित्व है कि हम यह पता लगाने के लिए अपना सर्वश्रेष्ठ प्रयास करें कि हम आजीवन सीखने वाले कैसे बना सकते हैं जो दूसरों के लिए खुशहाल जगह बनाते हुए अपने स्थान पर खुश हैं।